Σημαντική αύξηση παρουσιάζει ο αριθμός παραπομπών μαθητών σε εκπαιδευτικούς ψυχολόγους του υπουργείου Παιδείας, κατά τη σχολική χρονιά 2023 – 2024. Οι περιπτώσεις αυτές έφτασαν τις 10.598 σε σχέση με τις 9.316 που είχαν καταγραφεί την προηγούμενη σχολική χρονιά.
Όσον αφορά στο φύλο των μαθητών, τα στοιχεία καταδεικνύουν ότι η πλειονότητα (σε ποσοστό της τάξης του 65% και αριθμητικά 6.905) αφορούν αγόρια και το υπόλοιπο 35% (3.693) κορίτσια.
Σύμφωνα με δημοσίευμα του Philenews ο τομέας των ατομικών περιπτώσεων μαθητών/ μαθητριών είναι ο τομέας που κατά βάση απορροφά το μεγαλύτερο μέρος του εργασιακού χρόνου των εκπαιδευτικών ψυχολόγων. Σε αυτούς παραπέμπονται παιδιά για αξιολόγηση, συμβουλευτική, διάγνωση ή και άλλη παρέμβαση μέσω του Μηχανισμού Εντοπισμού και Στήριξης ή μέσω των κατά τόπους Επαρχιακών Επιτροπών Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης (ΕΕΕΑΕ), οι οποίες λειτουργούν σύμφωνα με τον «περί Αγωγής και Εκπαίδευσης Παιδιών με Ειδικές Ανάγκες Νόμο» ή/και σε σπάνιες περιπτώσεις απευθείας από τους γονείς.
Αναφορικά με το είδος των παραπομπών, η πλειονότητα των περιπτώσεων που διαχειρίζεται η ΥΕΨ αφορά σε παλιές περιπτώσεις και όπως επισημαίνεται, αυτό αποδίδεται κυρίως σε δύο παράγοντες: α) Ένα σημαντικό μέρος του έργου των εκπαιδευτικών ψυχολόγων αφορά σε επαναξιολογήσεις μέσω της Επαρχιακής Επιτροπής Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης και β) πολλές περιπτώσεις συνεχίζουν να χρήζουν στήριξης και παρακολούθησης για διαδοχικές σχολικές χρονιές. Οι περιπτώσεις αυτές, σύμφωνα με τα επίσημα στοιχεία είναι: 3.742 (35%) νέες περιπτώσεις μαθητών και 6.856 (65%) παλιές περιπτώσεις.
Στα στοιχεία που παρατίθενται ιδιαίτερο ενδιαφέρον συγκεντρώνει και η κατανομή των περιστατικών αυτών στις διάφορες εκπαιδευτικές βαθμίδες. Σύμφωνα με τα όσα καταγράφονται, τη σχολική χρονιά 2023 – 2024, τα περισσότερα περιστατικά που παραπέμφθηκαν και διαχειρίστηκαν από την ΥΕΨ προέρχονταν από τη Δημοτική Εκπαίδευση.
Όπως καταγράφονται οι διαγνώσεις περιστατικών αφορούν μεν πολύ γενικές κατηγορίες, ωστόσο, δίνουν την εικόνα για τις παραπομπές μαθητών στην ΥΕΨ.
Συγκεκριμένα: Στις μαθησιακές δυσκολίες συμπεριλαμβάνονται οι γενικές μαθησιακές δυσκολίες ή οι ειδικές (Ειδική Μαθησιακή Δυσκολία της Ανάγνωσης, Ειδική Μαθησιακή Δυσκολία της Γραπτής Έκφρασης, Ειδική Μαθησιακή Δυσκολία των Μαθηματικών). Στις διαταραχές επικοινωνίας συμπεριλαμβάνονται η διαταραχή γλωσσικής έκφρασης, ο τραυλισμός, η φωνολογική διαταραχή, η κοινωνική διαταραχή της επικοινωνίας.
Στη νοητική αδυναμία αναφέρονται ελλείμματα νοητικής και προσαρμοστικής λειτουργίας. Στις άλλες νευροαναπτυξιακές διαταραχές συμπεριλαμβάνεται η Διαταραχή Ελλειμματικής Προσοχής με ή χωρίς Υπερκινητικότητα (ΔΕΠΥ), Αυτισμός, Κινητικές διαταραχές. Στις συναισθηματικές δυσκολίες συμπεριλαμβάνονται οι καταθλιπτικές διαταραχές, αγχώδεις διαταραχές, διαταραχές συνδεόμενες με τραύμα, διαταραχές σίτισης και πρόσληψης φαγητού κ.λπ..
Στα προβλήματα συμπεριφοράς συμπεριλαμβάνονται οι διαταραχές διαγωγής, εναντιωματικής προκλητικής διαταραχής, η επιθετικότητα. Στα προβλήματα υγείας συμπεριλαμβάνονται όλα τα σύνδρομα, εγκεφαλικές παραλύσεις κ.λπ. και στα αισθητηριακά προβλήματα συμπεριλαμβάνονται οι απώλειες ακοής, όρασης.
Σχετικά με τις συνθήκες του περιβάλλοντος των παιδιών που παραπέμφθηκαν:
Οικογενειακοί παράγοντες: 1.534 περιπτώσεις (14,5%).
Σχολικοί παράγοντες: 2.298 (21,7%).
Κοινωνικοί παράγοντες: 505 (4,8%).
Οικογενειακοί, σχολικοί και κοινωνικοί παράγοντες: 929 (8,8%).
Οικογενειακοί και σχολικοί παράγοντες: 573 (5,4%).
Σχολικοί και κοινωνικοί παράγοντες: 287 (2,7%).
Κοινωνικοί και οικογενειακοί παράγοντες: 637 (6%).
Κανένας παράγοντας: 3.835 (36,1%). πηγή: Philenews
